Diferencia entre revisiones de «Geometría de tangram»
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| + | Para tercero básico es dificil, primero el manejo de una pieza gruesa de cartón (de libreria escolar), la falta de diseño hace que los niños cometan errores de la geometría, el uso de cartones prepintados hace que la etapa de colorear sea (contra el material reciclado) innecesaria. La dificultad mayor parece estar en el manejo de regla milimetrada. Un cuarto de la sala lo hace incompetentemente. En el taller cognitivo es recibida la actividad con entusiasmo. Tiempo necesario unas dos hrs pedagógicas. | ||
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== Notas y referencias== | == Notas y referencias== | ||
Revisión de 14:24 16 may 2014
| Crear un tangram |
El tangram es una especie de rompecabezas[1], donde las piezas no tienen continuidad de imagen son contornos solamente
Definición matemática
- 2 triángulos rectos grandes (hipotenusa 1, lados √2/2 área 1/4)
- 1 triángulo recto mediano (hipotenusa √2/2, lados 1/2, área 1/8)
- 2 triángulos rectángulos chicos (hipotenusa 1/2, lados √2/4, área 1/16)
- 1 cuadrado (lados √2/4, área 1/8)
- 1 paralelogramo (lados de 1/2 y √2/4, área 1/8)
Material
- Una tijera punta roma
- Una pieza de cartón corrugado de 56 mm x 56 mm
- Hoja de cuaderno cuadriculado
- lapices de colores
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Se hace un modelo con una hoja de cuadriculado de 8 x 8, dos triángulos mayores azules, un cuadrado de cuatro de diagonal (amarillo Hansa), dos rectángulos (cian) de cuatro de hipotenusa, un triangulo de cuatro de lado y el paralelogramo (magenta) se deriva por defecto.
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Veáse también
Comentario
Para tercero básico es dificil, primero el manejo de una pieza gruesa de cartón (de libreria escolar), la falta de diseño hace que los niños cometan errores de la geometría, el uso de cartones prepintados hace que la etapa de colorear sea (contra el material reciclado) innecesaria. La dificultad mayor parece estar en el manejo de regla milimetrada. Un cuarto de la sala lo hace incompetentemente. En el taller cognitivo es recibida la actividad con entusiasmo. Tiempo necesario unas dos hrs pedagógicas.
