Diferencia entre revisiones de «Nutrientes brillantes»
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*inquiera a sus alumnos acerca de lo que saben de flores | *inquiera a sus alumnos acerca de lo que saben de flores | ||
| − | + | Experimental: | |
| − | + | *Remueva una porción del tallo (por la base). Haga un bisel (un angulo de 45°) A menor largo de vastago más rápído ocurrirá el cambio de color ). | |
| − | + | *Llene las copas de vidrio agregue varias gotas (10 a 15) de cada color alimentario. | |
| − | + | *Ponga la flor cortada en cada envase de vidrio | |
| − | + | Observe que gradualmente cada flor alba, a intervalso de media hr, llene sus casillas. | |
| − | + | *entregue volante explicativos de la morfología floral. Un diagrama sencillo con las partes elementales al alcance de los niños. | |
| − | + | Usando manos y palillos disectan flores, observando cada parte, pueden usar sus diagramas. Grupos pequeños para abreviar material (2-3) | |
==Potential pitfalls== | ==Potential pitfalls== | ||
Última revisión de 11:48 13 feb 2022
Student worthiness
Tried and trusted.
_(20480128629).jpg)
Primary biological content area covered
| Los escolares podrán observar como la flor transporta los nutrientes. Al ver como los nutrientes de una flor migran en el tallo y a través de las piezas de la flor los educandos conocerán las partes de la flor. |
Materiales
Materiales del docente:
- Papelógrafo de la Flor
- Cortaplumas para cortar los tallos florales (como parte de los pasos siguientes)
Materials for Each Student Group:
- Flores- claveles anda bien. flores con sed anda mejor; deje las flores sin agua por lo menos una hr antes del experimento.
- flores sencillas para disección
- Colores para alimentos- al menos dos tonos ( rojo y azul)
- 6 frascos grandes mason
- 6 Pildoreros little glass vials or pill jars
- Agua
- Tijeras
- Lupa
- Palitos escarbadientes
Construction Paper Lapices de color Cinta
Materiales para cada alumno:
diagrama de la Flor (lámina 1) Diagrama de Observación (lámina 2) Lupas escarbadientes
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a:tallo b:estipula c:sépalo d:pétalo e:estambre f:pistilo g:hoja |
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Volantes
- Un diagrama con las partes de la flor.
- Pinche para ver los detalles
- Cada estudiante necesitará un impreso antes del laboratorio (lámina 1).
- Observation Chart.
- Click to see the full-size handout
- cada estudiante necesitará un ejemplar de este volante (lámina 2) antes de la actividad de laboratorio,
| los estudiantes aprenderán las partes de la flor y podrán observar como recibe sus nutrientes
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Descripción de la actividad
*Organice el experimento *Indique las partes de la flor- Use un papelógrafo de la flor Lámina 1 *Disección de la Flor *Explique el proceso de la transpiración *Anote en forma periódica en el diagrama disponible - Lámina 2
Planificación de la lección
- inquiera a sus alumnos acerca de lo que saben de flores
Experimental:
- Remueva una porción del tallo (por la base). Haga un bisel (un angulo de 45°) A menor largo de vastago más rápído ocurrirá el cambio de color ).
- Llene las copas de vidrio agregue varias gotas (10 a 15) de cada color alimentario.
- Ponga la flor cortada en cada envase de vidrio
Observe que gradualmente cada flor alba, a intervalso de media hr, llene sus casillas.
- entregue volante explicativos de la morfología floral. Un diagrama sencillo con las partes elementales al alcance de los niños.
Usando manos y palillos disectan flores, observando cada parte, pueden usar sus diagramas. Grupos pequeños para abreviar material (2-3)
Potential pitfalls
Disponibilidad de claveles blancos. Los cambios de color con esta flor pueden que no sean fáciles de observar La cantidad de colorante empleada, es mejor tener una concentración alta en el agua El tiempo de subida de los colorante por el tallo, que sea compatible con el lapso de "laboratorio" Puede que sea dificil mantener el rastro de las observaciones en períodos cortos de tiempo. Hacer observaciones es una buena idea, pero el tiempo, puede ser un enemigo. ya que no todo funcione como se esperaba.
Transversales Matemáticas
Cree una tabla cronológica para seguir (monitorear) la velocidad a la que la flor comienza a absorber los nutrientes (del agua) observando como la flor va tomando los colores de los aditivos agregados. Los estudiantes completarán el diagrama "T" (lámina 2), inscribiendo a que hora (t) hicieron sus observaciones y el lado correspondiente que observaron cambios. cuando todos los datos se recogieron se resumirán en un gráfico comparativo para la clase.
Transversales con Artes
Al crear sus paginas los estudiantes observaran los cambios en la flor detalladamente y dibujarán lo que ven en la columna de la derecha. Contarán con Lapices de colores para destacar.
