Diferencia entre revisiones de «Nutrientes brillantes»

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==Primary biological content area covered==
 
==Primary biological content area covered==
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{{Objetivos|Los escolares podrán observar como la flor transporta los nutrientes. Al ver como los nutrientes de una flor migran en el tallo y a través de las piezas de la flor los educandos conocerán las partes de la flor.}}
  
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Los escolares podrán observar como la flor transporta los nutrientes. In observing how the nutrients of a flower work their way up the stem and through the flower the students will be exposed to the various parts that create a flower and will have the opportunity to explore the parts and components of flowers.
 
 
==Materiales==
 
==Materiales==
  
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Materials for Teacher's Use:
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===Materiales del docente:===
  
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    Flower Handout
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*  Papelógrafo de la Flor
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    Small sharp knife to cut flower stem (as part of the next steps activity)  
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*  Cortaplumas para cortar los tallos florales (como parte de los pasos siguientes)  
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[[File:Mature flower diagram-es.svg.png|thumb|500px|Diagrama de una flor]]
  
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==Materials for Each Student Group:==
 
==Materials for Each Student Group:==
  
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    Flores- claveles anda bien. flores con sed anda mejor; deje las flores sin agua por lo menos una hr antes del experimento.
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*Flores- claveles anda bien. flores con sed anda mejor; deje las flores sin agua por lo menos una hr antes del experimento.
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    flores sencillas para disección
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*flores sencillas para disección
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    Colores para alimentos- al menos dos tonos ( rojo y azul)
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*Colores para alimentos- al menos dos tonos ( rojo y azul)
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    6 large mason jars
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*6 frascos grandes mason
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    6 little glass vials or pill jars
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*6 Pildoreros little glass vials or pill jars
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    Agua
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*Agua
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    Tijeras
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*Tijeras
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    Lupa
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*Lupa
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    Palitos escarbadientes
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*Palitos escarbadientes
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    Construction Paper
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Construction Paper
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    Lapices de color
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Lapices de color
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    Cinta  
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Cinta  
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Materials for Each Individual Student:
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    diagrama de la Flor (Figura 1)
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    Observation Chart (Figure 2)
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    Magnifying glasses
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    Toothpicks
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[editar] Handouts
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    Handout with diagram of flower and its parts.
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==Materiales para cada alumno:==
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    Click to see the full-size handout
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    Each student will need a preprinted copy of the handout (Figure 1) prior to the lab.
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    Observation Chart.
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    Click to see the full-size handout
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    Each student will need a preprinted copy of the handout (Figure 2) prior to the lab.
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[editar] Description of activity
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diagrama de la Flor (lámina 1)
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Diagrama de Observación (lámina 2)
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Lupas
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escarbadientes
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a:tallo
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b:estipula
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c:[[sépalo]]
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d:pétalo
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e:estambre
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f:pistilo
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g:[[hoja]]
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[[File:Flower diagram.svg.png|thumb|left]]
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Students will learn about the parts of a flower and have the opportunity to observe how a flower receives its nutrients.
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==Volantes==
  
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    Set up experiment
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*Un diagrama con las partes de la flor.
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    Go over the parts of the flower- Use flower handout Figure 1
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*Pinche para ver los detalles
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    Disect Flower
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*Cada estudiante necesitará un impreso antes del laboratorio (lámina 1).
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    Explain process of transpiration
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*    Observation Chart.
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    Periodically fill in time progress chart- Figure 2  
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*    Click to see the full-size handout
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*cada estudiante necesitará un ejemplar de este volante (lámina 2) antes de la actividad de laboratorio,
  
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[editar] Lesson plan
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{{Actividad|los estudiantes aprenderán las partes de la flor y podrán observar como recibe sus nutrientes}}
  
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    Ask students what they already know about flowers
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==Descripción de la actividad==
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    For the experiment:
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        Taking the flower cut off a piece of the stem at the bottom. Cut at about a 45 degree angle (the shorter the stem the faster color change will occur).
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        Fill the glass vials with water then add several drops (around 10-15 drops work well) of one color of food coloring
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        Place the cut flower into the colored water vial then place vial in mason jar (provides support)
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        Observe what gradually happens to the white flower and have students periodically fill in their observation charts--About 30 minute intervals to record observations would work best.
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        Pass out the flower handout and explain to students the various parts that make up a flower--A simplistic diagram with more basic parts than the one used so students will be able to recognize the different parts easier.
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        As students wait for the flower to change have them disect a basic flower that will clearly show them the parts, using thier hands and toothpicks they will gently pull the flower apart and observe the various parts. They can use their flower parts handout to classify the parts of the flower they are noticing. They can take the parts they identify and tape them onto a piece of construction paper and label them.--One flower for a group of two or three students works well and reduces waste and clutter.
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[editar] Potential pitfalls
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*Organice el experimento
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*Indique las partes de la flor- Use un papelógrafo de la flor Lámina 1
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*[[Disección de una planta|Disección de la Flor]]
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*Explique el proceso de la transpiración
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*Anote en forma periódica en el diagrama disponible - Lámina 2
  
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    White Carnations may be unavaliable and color changes will not be as pronounced with carnations of other colors.
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==Planificación de la lección ==
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    The amount of food coloring used, it is good to have a high concentration of food coloring in the water.
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    The amount of time it takes for the flower to send the nutrients up the stem in contrast to the amount of time students have to complete the experiment. We observed that the shorter the stem is cut the faster the nutrients reaches the petals.
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    It might be difficult to keep track of observations in short time segments. Observations are a good idea, but time might need to be taken out of all parts of the day to make those observations because the reaction does not occur right away.
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[editar] Math connections
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*inquiera a sus alumnos acerca de lo que saben de flores
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Experimental:
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*Remueva una porción del tallo (por la base). Haga un bisel (un angulo de 45°) A menor largo de vastago más rápído ocurrirá el cambio de color ).
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*Llene las copas de vidrio agregue varias gotas (10 a 15) de cada color alimentario.
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*Ponga la flor cortada en cada envase de vidrio
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Observe que gradualmente cada flor alba, a intervalso de media hr, llene sus casillas.
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*entregue volante explicativos de la morfología floral. Un diagrama sencillo con las partes elementales al alcance de los niños.
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Usando manos y palillos disectan flores, observando cada parte, pueden usar sus diagramas. Grupos pequeños para abreviar material (2-3)
  
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Create a time chart to monitor the speed at which the flower begins to absorb the nutrients (water) by observing how much of the flower begins to turn the color of the added food coloring. Students will fill in a "T" chart (Figure 2), writing the time of their observations and on the corresponding side illustrate what they observe changing in the flower. When all data is collected a class-wide line graph could be created to compare results.
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==Potential pitfalls==
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[editar] Art connections
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Disponibilidad de claveles blancos. Los cambios de color con esta flor pueden que no sean fáciles de observar
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La cantidad de colorante empleada, es mejor tener una concentración alta en el agua
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El tiempo de subida de los colorante por el tallo, que sea compatible con el lapso de "laboratorio"
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Puede que sea dificil mantener el rastro de las observaciones en períodos cortos de tiempo. Hacer observaciones es una buena idea, pero el tiempo, puede ser un enemigo. ya que no todo funcione como se esperaba.
  
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In creating their observation charts students will be observing the changes in the flower in close detail and will be drawing what they are observing in the second column of the chart. A variety of colored pencils will be avaliable for student use so they can make their observation as accurate as possible while expressing it artistically.
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==Transversales Matemáticas==
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[[File:TChart.png|thumb|500px]]
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Cree una tabla cronológica para seguir (monitorear) la velocidad a la que la flor comienza a absorber los nutrientes (del agua) observando como la flor va tomando los colores de los aditivos agregados. Los estudiantes completarán el diagrama "T" (lámina 2), inscribiendo a que hora (t) hicieron sus observaciones y el lado correspondiente que observaron cambios. cuando todos los datos se recogieron se resumirán en un gráfico comparativo para la clase.
  
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[[en:Colorful nutrients]]
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==Transversales con Artes==
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Al crear sus paginas los estudiantes observaran los cambios en la flor detalladamente y dibujarán lo que ven en la columna de la derecha. Contarán con Lapices de colores para destacar.
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[[Categoría:Trabajo en Proceso]]
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[[en:Colorful Nutrients]]

Última revisión de 12:48 13 feb 2022

Student worthiness

Tried and trusted.

Carnations (1915) (20480128629).jpg

Primary biological content area covered



Icon objectives.jpg

Objetivos

Los escolares podrán observar como la flor transporta los nutrientes. Al ver como los nutrientes de una flor migran en el tallo y a través de las piezas de la flor los educandos conocerán las partes de la flor.




Materiales

Materiales del docente:

  • Papelógrafo de la Flor
  • Cortaplumas para cortar los tallos florales (como parte de los pasos siguientes)
Diagrama de una flor

Materials for Each Student Group:

  • Flores- claveles anda bien. flores con sed anda mejor; deje las flores sin agua por lo menos una hr antes del experimento.
  • flores sencillas para disección
  • Colores para alimentos- al menos dos tonos ( rojo y azul)
  • 6 frascos grandes mason
  • 6 Pildoreros little glass vials or pill jars
  • Agua
  • Tijeras
  • Lupa
  • Palitos escarbadientes

Construction Paper Lapices de color Cinta

Materiales para cada alumno:

diagrama de la Flor (lámina 1) Diagrama de Observación (lámina 2) Lupas escarbadientes

a:tallo b:estipula c:sépalo d:pétalo e:estambre f:pistilo g:hoja

Flower diagram.svg.png

Volantes

  • Un diagrama con las partes de la flor.
  • Pinche para ver los detalles
  • Cada estudiante necesitará un impreso antes del laboratorio (lámina 1).
  • Observation Chart.
  • Click to see the full-size handout
  • cada estudiante necesitará un ejemplar de este volante (lámina 2) antes de la actividad de laboratorio,



Icon activity.jpg

Actividad

los estudiantes aprenderán las partes de la flor y podrán observar como recibe sus nutrientes




Descripción de la actividad

*Organice el experimento
*Indique las partes de la flor- Use un papelógrafo de la flor Lámina 1
*Disección de la Flor
*Explique el proceso de la transpiración
*Anote en forma periódica en el diagrama disponible - Lámina 2

Planificación de la lección

  • inquiera a sus alumnos acerca de lo que saben de flores

Experimental:

  • Remueva una porción del tallo (por la base). Haga un bisel (un angulo de 45°) A menor largo de vastago más rápído ocurrirá el cambio de color ).
  • Llene las copas de vidrio agregue varias gotas (10 a 15) de cada color alimentario.
  • Ponga la flor cortada en cada envase de vidrio

Observe que gradualmente cada flor alba, a intervalso de media hr, llene sus casillas.

  • entregue volante explicativos de la morfología floral. Un diagrama sencillo con las partes elementales al alcance de los niños.

Usando manos y palillos disectan flores, observando cada parte, pueden usar sus diagramas. Grupos pequeños para abreviar material (2-3)

Potential pitfalls

Disponibilidad de claveles blancos. Los cambios de color con esta flor pueden que no sean fáciles de observar La cantidad de colorante empleada, es mejor tener una concentración alta en el agua El tiempo de subida de los colorante por el tallo, que sea compatible con el lapso de "laboratorio" Puede que sea dificil mantener el rastro de las observaciones en períodos cortos de tiempo. Hacer observaciones es una buena idea, pero el tiempo, puede ser un enemigo. ya que no todo funcione como se esperaba.

Transversales Matemáticas

Archivo:TChart.png
500px

Cree una tabla cronológica para seguir (monitorear) la velocidad a la que la flor comienza a absorber los nutrientes (del agua) observando como la flor va tomando los colores de los aditivos agregados. Los estudiantes completarán el diagrama "T" (lámina 2), inscribiendo a que hora (t) hicieron sus observaciones y el lado correspondiente que observaron cambios. cuando todos los datos se recogieron se resumirán en un gráfico comparativo para la clase.

Transversales con Artes

Al crear sus paginas los estudiantes observaran los cambios en la flor detalladamente y dibujarán lo que ven en la columna de la derecha. Contarán con Lapices de colores para destacar.

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